着任時は集会での私語や服装の乱れが多く、教師の指導に従わない生徒らも目立った。
一方、教師たちは「早く並ばんか」などと強い調子で指導しており、生徒との信頼関係が築かれていない状態だった。

　これを改善しようと取り組んだのが、相手の価値を見つけて伝える「ほめる活動」。
朝の会で一日の目標を決め、帰りの会の「ほめほめタイム」でお互いの良かった点をほめあい、拍手でたたえる。
活動は教師にも自信を与え、保護者からも「家庭でも子どもをほめている」という声が寄せられているという。